Bac S – Scientifique

Il s’agit de proposer une partie de l’enseignement d’histoire-géographie ou de physique-chimie en anglais, et de permettre aux élèves de travailler autrement (davantage de travaux oraux, exercices en autonomie ou en groupe, travaux de recherche, exposés, débats…). Les objectifs communs aux deux options sont de développer la réflexion et l’ouverture d’esprit, d’obtenir le baccalauréat avec l’inscription « mention européenne : anglais », et de favoriser ainsi l’entrée dans l’enseignement supérieur en France et à l’étranger.

Mise en place
Les élèves sont regroupés en dehors de leurs classes habituelles, en Seconde, en Première et en Terminale, à raison de 2h d’enseignement hebdomadaire : 1h assurée par un professeur d’anglais, 1h assurée en langue anglaise par un professeur soit d’histoire-géographie, soit de physique-chimie.
Les élèves de section européenne sont prioritaires pour participer aux voyages linguistiques et culturels dans le monde anglo-saxon (Angleterre, USA).

L’épreuve en Terminale
L’examen en classe Terminale est une épreuve orale qui se déroule en anglais. Chaque candidat est interrogé exclusivement sur le programme de Terminale. Pour obtenir l’inscription « mention européenne : anglais », il faut obtenir 12/20 en anglais et 10/20 à l’épreuve orale spécifique (histoire-géographie ou physique-chimie).
Si la section européenne est aussi présentée comme option facultative, seuls les points supérieurs à 10/20 sont retenus : au coefficient 2 si l’option « section européenne » est le choix n°1, au coefficient 1 si elle est le choix n°2.

Section anglais/histoire-géographie
Les objectifs spécifiques sont d’encourager chez l’élève l’expression orale autonome en anglais sur des documents variés liés au programme d’histoire-géographie et d’approfondir ses connaissances sur le monde anglophone pour développer ses capacités d’expression et de compréhension écrites et orales et pour étendre sa culture générale.
La section européenne anglais et histoire-géographie s’adresse à tout élève intéressé par ces deux disciplines, aimant s’exprimer à l’oral, et à l’esprit curieux et ouvert sur le monde.

Section anglais/physique-chimie
Les objectifs spécifiques sont de favoriser chez l’élève la maîtrise et la pratique du vocabulaire scientifique en anglais, en lui donnant l’opportunité d’utiliser l’anglais dans un contexte différent de celui du « traditionnel » cours de langue, et de lui faire acquérir une certaine aisance pour qu’il s’exprime de façon plus spontanée dans un anglais correct.

Langue la plus parlée au monde et l’une des cinq officielles de l’O.N.U., le chinois est enseigné dans un grand nombre d’universités et de Grandes Écoles.
La Chine attire des capitaux étrangers et inversement, la France séduit les investisseurs chinois. La maîtrise de quelques éléments de conversation peut faire bon effet face aux représentants des entreprises chinoises et constituer un atout professionnel.
Apprendre le chinois permet aussi d’aborder l’art, la pensée et la philosophie de la Chine, voire d’autres cultures asiatiques (Japon, Corée).

L’étude du chinois suppose celle de la prononciation et la maîtrise de la mélodie tonale : en fonction de la tonalité utilisée, la signification des mots diffère.
La langue chinoise n’étant pas alphabétique, mais syllabique, son étude suppose également l’apprentissage des sinogrammes : un caractère représente une syllabe, un mot peut comporter de un à trois caractères, l’association de plusieurs mots permet d’en former un autre.

Il faut aussi apprendre la logique du tracé des caractères, et la technique de mémorisation.
La morphologie lexicale et la syntaxe sont plus simples que celles d’autres langues (pas de genre, ni de nombre, ni de cas pour les noms et les adjectifs, pas de conjugaison pour les verbes). Mais l’ordre des mots est primordial.

Le chinois actuel comporte entre 3000 et 5000 sinogrammes. L’objectif est la maîtrise, en fin de Terminale, de 400 caractères fondamentaux et des mots formés par leur combinaison, afin d’être capable de comprendre un énoncé oral simple et de communiquer dans des situations courantes (se présenter, demander son chemin, obtenir un renseignement, exprimer un ressenti, formuler une appréciation…). Pour un résultat progressif et visible, l’apprentissage du chinois nécessite de la volonté et un investissement régulier.

Mise en place
Les élèves sont regroupés en dehors de leurs classes habituelles, à raison de 2h d’enseignement hebdomadaire, en Seconde, en Première et en Terminale.

Pédagogie
Un manuel adapté au niveau des élèves est choisi par l’enseignant. D’autres supports peuvent aussi être utilisés (films, chansons…).

L’épreuve en Terminale
L’examen en classe Terminale est une épreuve orale.
Seuls les points supérieurs à 10/20 sont retenus : au coefficient 2 si l’option « chinois LV3 » est le choix n°1, au coefficient 1 si elle est le choix n°2.

Les études supérieures entreprises après le baccalauréat, quelles qu’elles soient, ne se satisfont plus d’étudiants aux connaissances pointues dans le seul domaine de leur spécialité. Elles attendent d’eux une solide culture générale qui leur permette d’appréhender une problématique dans toute sa complexité, et d’y apporter des réponses éclairées et nuancées. Elles en exigent aussi une bonne maîtrise de la langue française, qui les rende capables d’analyser la pensée d’autrui et d’exprimer la leur finement et précisément.

Les épreuves de culture générale et celles de langue française (orthographe, syntaxe, vocabulaire) jouent ainsi désormais un rôle sélectif de plus en plus important, aussi bien pour entrer dans certains établissements supérieurs que pour s’y maintenir. C’est également le cas pour l’entrée dans la vie professionnelle.

Par la variété des domaines et des thèmes abordés (histoire des idées : politiques, juridiques, philosophiques, religieuses… ; connaissance des arts : sculpture, peinture, mosaïque, architecture ; mythologie ; étymologie et lexiques spécifiques : notamment vocabulaire médical), l’apprentissage des langues anciennes, latin comme grec, contribue à répondre à cette double exigence.

Les thèmes étudiés en cours de latin et de grec durant les trois années de lycée ne se recoupent pas. Latinistes et hellénistes acquièrent ainsi, dans une démarche logique commune, des connaissances certes complémentaires, mais différentes.
Tout en apportant les méthodes et le niveau de connaissances linguistiques et culturelles nécessaires pour assurer une certaine sérénité aux élèves éventuellement amenés à les poursuivre dans l’enseignement supérieur, les cours de latin et/ou de grec relèvent d’exigences accessibles, pour peu que l’on soit curieux et de bonne volonté.

Mise en place
Les élèves latinistes et hellénistes sont regroupés en dehors de leurs classes habituelles, à raison de 3h d’enseignement hebdomadaire, en Seconde, en Première et en Terminale.

Pédagogie et Activités culturelles
L’étude des textes anciens est complétée par celle de documents iconographiques non limités à l’Antiquité et par la projection de films et de documentaires. Un voyage culturel dans le monde méditerranéen est proposé chaque année, avec des destinations différentes (Grèce, Italie et Sicile, Turquie). Les latinistes et hellénistes y sont prioritaires. Des visites de musées et de sites culturels peuvent également être organisées.

L’épreuve en Terminale
L’examen en classe Terminale est une épreuve orale.
Chaque candidat présente une liste des étudiés dans l’année (traduction, commentaire littéraire et culturel), il est interrogé sur l’un d’entre eux. Après 30 minutes de préparation, il présente quelques lignes de traduction et un commentaire de ce texte durant 15 minutes. Seuls les points supérieurs à 10/20 sont retenus : au coefficient 3 si la langue ancienne est le choix n°1, au coefficient 1 si elle est le choix n°2.